Hemos conseguido llegar al X Pé de Imaxe 10 años después con unas Jornadas de Educación y Medios de Comunicación. Han estado con nosotros Roberto Aparici, Manolo González, Pepe Coira, Joan Ferrés, Chema Aguilera, Miguel V. Freire, Carlos, Tomás y Virginia, Mercedes, Patricia, Pepe Ramos, Elena; y Charo Belda en ausencia/presencia, Encarna, Búa, Benxa, y tantos otros que contribuyeron a esta magnífica experiencia que aún perdura.

Un joven catalán de 18 años Albert Casals, a quien una leucemia infantil condenó a desplazarse en silla de ruedas, lleva cuatro años recorriendo el mundo solo, haciendo autoestop y sin apenas dinero porque confiesa que “así soy feliz”.

Un libro y un blog: Albert Casals, "el mundo sobre ruedas"

Siempre es una mala noticia ver desaparecer una revista de pensamiento, y máxime si esta nos ha acompañado, formado y deleitado.

Gracias por todo. Tan sólo una muestra de todo lo que nos ofrecieron.

Celebramos onte, 13 de decembro, os 25 anos de Nova Escola Galega. A verdade é que foi moi emocionante todo o acto; de maneira moi especial a achega dos Socios de Honra de NEG a persoas insignes que traballaron durante moitos anos a prol da educación. Despois a foto conmemorativa -xa a fixemos nos 20 no mesmo lugar-. Malia o tempo estivemos alí moita xente, e síntome moi perto do espíritu que compartimos todos e todas. E como dixo o presidente: o que nos une a este colectivo tan diverso é o aire, aínda que tamén o oxíxeno.

Esta es una mirada que nos interroga de nuevo desde África. ¿Qué estamos haciendo?

El fotógrafo Gervasio Sánchez (Premio Ortega y Gasset de Periodismo 2007) expone su cobertura del conflicto de Sierra Leona en la sala EFTI de Madrid. El proceso de desarme tardó dos años desde que se declarara el final de la guerra, en 2002. Las fuerzas de pacificación de la ONU se retiraron en 2005, tras poner en marcha los tribunales que juzgarían a los líderes de ambos bandos del conflicto. GERVASIO SÁNCHEZ - 2008-05-30

Cuatro años y un mes después. ¡Adiós CUFIE, adiós!

¿Cúal es afán de aprender y adquirir cultura en los dintintos continentes?

El futuro de África también es la educación

¿De qué sirve el profesor?

Por Umberto Eco, para LA NACION

¿En el alud de artículos sobre el matonismo en la escuela he leído un episodio que, dentro de la esfera de la violencia, no definiría precisamente al máximo de la impertinencia... pero que se trata, sin embargo, de una impertinencia significativa. Relataba que un estudiante, para provocar a un profesor, le había dicho: "Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?"

El estudiante decía una verdad a medias, que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace por lo menos veinte años, y es que antes la escuela debía transmitir por cierto formación pero sobre todo nociones, desde las tablas en la primaria, cuál era la capital de Madagascar en la escuela media hasta los hechos de la guerra de los treinta años en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida extraescolar.

De pequeño, mi padre no sabía que Hiroshima quedaba en Japón, que existía Guadalcanal, tenía una idea imprecisa de Dresde y sólo sabía de la India lo que había leído en Salgari. Yo, que soy de la época de la guerra, aprendí esas cosas de la radio y las noticias cotidianas, mientras que mis hijos han visto en la televisión los fiordos noruegos, el desierto de Gobi, cómo las abejas polinizan las flores, cómo era un Tyrannosaurus rex y finalmente un niño de hoy lo sabe todo sobre el ozono, sobre los koalas, sobre Irak y sobre Afganistán. Tal vez, un niño de hoy no sepa qué son exactamente las células madre, pero las ha escuchado nombrar, mientras que en mi época de eso no hablaba siquiera la profesora de ciencias naturales. Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores?

He dicho que el estudiante dijo una verdad a medias, porque ante todo un docente, además de informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela y lo que viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en Irak lo dice la televisión, pero por qué algo ocurre siempre ahí, desde la época de la civilización mesopotámica, y no en Groenlandia, es algo que sólo lo puede decir la escuela. Y si alguien objetase que a veces también hay personas autorizadas en Porta a Porta (programa televisivo italiano de análisis de temas de actualidad), es la escuela quien debe discutir Porta a Porta. Los medios de difusión masivos informan sobre muchas cosas y también transmiten valores, pero la escuela debe saber discutir la manera en la que los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de argumentación de lo que aparecen en diarios, revistas y televisión. Y además, hace falta verificar la información que transmiten los medios: por ejemplo, ¿quién sino un docente puede corregir la pronunciación errónea del inglés que cada uno cree haber aprendido de la televisión?

Pero el estudiante no le estaba diciendo al profesor que ya no lo necesitaba porque ahora existían la radio y la televisión para decirle dónde está Tombuctú o lo que se discute sobre la fusión fría, es decir, no le estaba diciendo que su rol era cuestionado por discursos aislados, que circulan de manera casual y desordenado cada día en diversos medios –que sepamos mucho sobre Irak y poco sobre Siria depende de la buena o mala voluntad de Bush. El estudiante estaba diciéndole que hoy existe Internet, la Gran Madre de todas las enciclopedias, donde se puede encontrar Siria, la fusión fría, la guerra de los treinta años y la discusión infinita sobre el más alto de los números impares. Le estaba diciendo que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Y omitía un punto importante: que Internet le dice "casi todo", salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.

Almacenar nueva información, cuando se tiene buena memoria, es algo de lo que todo el mundo es capaz. Pero decidir qué es lo que vale la pena recordar y qué no es un arte sutil. Esa es la diferencia entre los que han cursado estudios regularmente (aunque sea mal) y los autodidactas (aunque sean geniales).

El problema dramático es que por cierto a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la selección, al menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que debería saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas sobre cómo seleccionar, por lo menos puede ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien que se esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo aquello que Internet pone a su disposición. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de reorganizar sistemáticamente lo que Internet le transmite en orden alfabético, diciendo que existen Tamerlán y monocotiledóneas pero no la relación sistemática entre estas dos nociones.

El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe cómo tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, las tres I de Internet, Inglés e Instrucción seguirán siendo solamente la primera parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo.

La Nacion/L’Espresso (Distributed by The New York Times Syndicate)

(Traducción: Mirta Rosenberg)

De nuevo ante un curso que se plantea con todas las incertudumbres de siempre, y alguna más.

Habrá que afrontar nuevas tareas y retos diferentes. Poco a poco tendremos que ir cargando las nuevas y viejas encomiendas con ilusiones. Pero por ahora miramos con incertidumbre todo lo que nos depararará.

¡A  ver que sorpresas nos depara este nuevo año-nuevo curso!

Suerte a todos y mucha Fuerza!!!